Norveç eğitim sisteminde uygulanan öğrenci velisi ve öğretmenin katıldığı toplantı yöntemi şu şekilde işlemektedir: Toplantılar üç türlü yapılmaktadır.
Birincisi genel toplantılardır. Öğrenciler ve velileri birlikte katılır. Büyük bir konferans salonunda okulun müdürü, müdür yardımcıları ve koordinatörler genel eğitimden bahseder; velileri bilgilendirirler.
İkinci toplantı şekli sınıflarda gerçekleşir. Yine öğrenciler ve velileri birlikte katılır. Bu toplantılarda o sınıfla ilgili konular konuşulur; dörderli, beşerli gruplar oluşturulur, konu başlıkları paylaşılır ve o konuların veliler tarafından konuşulup tartışılarak işlenmesi sağlanır. Sonra her gruptan bir kişinin, o gruptaki öne çıkan ana fikri anlatması istenir.
Örneğin cep telefonlarının sabahleyin toplatılıp bir kutuya konulması konusu gündeme geldiğinde müdür ana toplantıda konuştu, konunun önemini anlattı; sonra sınıflara geçildi. Her sınıfta sınıf öğretmeni ayrıca konuyu işledi. Ardından 4-5 kişilik gruplar şeklinde dizayn edilmiş masalarda kendi aramızda konuştuk, tartıştık ve her gruptan bir kişi; cep telefonlarının derse başlamadan önce kapalı bir kutuya konulmasının ve okul bittikten sonra öğrencilerin telefonlarını alarak eve gitmenin önemini anlattı. Bu yöntemle aslında veliler de eğitilmiş oldu; çok fazla fark ettirmeden, incitmeden veliler de eğitime dahil edilmiş oldu.
Üçüncü toplantı şekli ise veli görüşmesi biçiminde gerçekleşmektedir. Bu görüşme, ders saati dışında önceden randevu alınarak veliye o saat tahsis edilmek suretiyle yapılır. Veli ve öğrenci birlikte öğretmenin yanında hazır bulunur; üçlü görüşme yapılır. Norveççe bilmeyenler için Türkçe, Kürtçe, Arapça gibi Veli'nin dilini bilen tercüman tahsis edilir; bu durumda dört kişi olunur. Öğretmenin önceden belirlediği konu başlıklarına göre konular yazılı olarak tespit edilmiştir ve öğretmen bu konularda söyleyeceklerini tek tek aktarır. Bizim de bu konularda bir görüşümüzün olup olmadığı sorulur; ayrıca söylemek istediğimiz bir şey olup olmadığı da bize sorulur. Böylelikle derslerin içeriği, varsa yaşanan aksaklıklar; gerek öğrencinin kendisiyle, ailesiyle gerekse öğretmenlerle ilgili sorunlar konuşulur. Ayrıca bu saat, öğretmene ders ücreti olarak da yansıtılır; zira öğretmen bir saatini buna ayırmıştır.
Bu sayede veliler, öğretmenle tanışarak eğitime daha fazla önem vermekte; öğretmenin verdiği ödevleri ve gönderdiği mesajları daha ciddiye almaktadırlar. Bu görüşmelere gelmeyen veliler hakkında önce sözlü uyarı yapılır, gelmemeye devam ederlerse yazılı uyarı yapılır; yine gelmezlerse Aile Bakanlığı'na havale edilerek soruşturma açılır. Bu kurumun da önce sarı kart, sonra kırmızı kart uygulaması vardır. Eğer veli, belirlenen saatte randevuya gelmez ve toplantıya katılmazsa çocuğu elinden alınabilir. Dolayısıyla bu konuda net ve bağlayıcı yaptırımlar mevcuttur; veliler, öğretmenle mutabık kalınan saatte veli görüşmesine katılmak zorundadırlar.
Bu şekilde öğretmenin veli ile de görüşebildiği bir eğitim sisteminde öğrenciler de eğitimi daha fazla ciddiye almakta ve eğitimin kalitesi artmaktadır. Öğretmen-veli diyaloğu, öğrencinin de işi ciddiye almasını sağlamaktadır.
Bu sistemin Türkiye'de uygulanıp uygulanamayacağını bilemiyorum; ancak en azından bazı meslektaşlarım denemeye çalışabilir. Umarım faydalı olur.
saitali_02@hotmail.com